A.復述策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.資源管理策略

A.消退

B.負強化

C.泛化

D.正強化

1.在檢驗學生的學習收效后，李老師最可能做的是什么？()

A、課堂小結

B、部署作業(yè)

C、活動議論

D、復習堅固

2.李老師想要在活動中糾正學生的語音偏誤，最可能采用以下哪一種方式？()

A、重復法

B、重述法

C、明確糾正法

D、元語言提示法

3.在活動過程中，有一組學生提前做完了任務便開始聊天，這時李老師最好的做法是？()

A、傾聽學生聊什么，并合時加入

B、讓學生互相檢查對方的漢語錯誤

C、制止學生聊天，讓他們傾聽其他組的溝通

D、給學生部署難度高一些的任務，使其重新投入活動

4.以下哪些不是李老師這堂漢語課的任務？()

A、增進師生之間的認識和溝通

B、減少學生學習漢語的畏難情緒

C、加強學生對中國和中國文化親近感

D、以"你好"為例，教授三聲變調的規(guī)則

A.非定向假設

B.演繹假設

C.定向假設

D.歸納假設

通過回憶、復習舊知識引出教學目標，這種方式屬于激趣引題式。()

A.繪詞法

B.定旋律

C.模仿手法

D.釋義彌撒曲

A.先行組織者

B.復習

C.預習

D.案例教學

A.標題法

B.元詞法

C.敘詞法

D.關鍵詞法

A.直截了當?shù)靥岢鲅詺w正傳的要求，但是要注意禮貌用語

B.采用幽默的方式制止打岔的行為

C.不必在意太多，直接讓其停止發(fā)言

D.采用規(guī)章制度對這種行為進行制止

A.主題詞法

B.標題法

C.單元詞法

D.關鍵詞法