1.在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)收效后，李老師最可能做的是什么？()

A、課堂小結(jié)

B、部署作業(yè)

C、活動(dòng)議論

D、復(fù)習(xí)堅(jiān)固

2.李老師想要在活動(dòng)中糾正學(xué)生的語(yǔ)音偏誤，最可能采用以下哪一種方式？()

A、重復(fù)法

B、重述法

C、明確糾正法

D、元語(yǔ)言提示法

3.在活動(dòng)過(guò)程中，有一組學(xué)生提前做完了任務(wù)便開(kāi)始聊天，這時(shí)李老師最好的做法是？()

A、傾聽(tīng)學(xué)生聊什么，并合時(shí)加入

B、讓學(xué)生互相檢查對(duì)方的漢語(yǔ)錯(cuò)誤

C、制止學(xué)生聊天，讓他們傾聽(tīng)其他組的溝通

D、給學(xué)生部署難度高一些的任務(wù)，使其重新投入活動(dòng)

4.以下哪些不是李老師這堂漢語(yǔ)課的任務(wù)？()

A、增進(jìn)師生之間的認(rèn)識(shí)和溝通

B、減少學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的畏難情緒

C、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)和中國(guó)文化親近感

D、以"你好"為例，教授三聲變調(diào)的規(guī)則