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          [單選題]

          把教師置于旁觀者地位,淡化教師的權(quán)威,片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立性、自覺性,這種師生關(guān)系屬于()

          A.民主——平等型

          B.命令——服從型

          C.溝通——交流型

          D.放任——自流型

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          更多“把教師置于旁觀者地位,淡化教師的權(quán)威,片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立性、自覺性,這種師生關(guān)系屬于()”相關(guān)的問題

          第1題

          運(yùn)用共情訓(xùn)練法時,教師應(yīng)與兒童一起真正投入情感,不能成為旁觀者。()

          運(yùn)用共情訓(xùn)練法時,教師應(yīng)與兒童一起真正投入情感,不能成為旁觀者。()

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          第2題

          一位高中英語教師在最后的一次試驗(yàn)中,把一些真正的、通常使用的格言散置于幾個他自己編造的、無意
          義的聽起來像格言的句子之中。接著他讓學(xué)生們對所有列出的句子進(jìn)行評價。學(xué)生們普遍都認(rèn)為偽造的格言與真正的格言一樣地具有哲理。這個老師于是就推論出格言之所以得到了格言的地位,主要是因?yàn)樗鼈兘?jīng)常被使用,而不是因?yàn)樗鼈兙哂袃?nèi)

          在的哲理。

          下面哪一項(xiàng)如果正確的話,最能質(zhì)疑這個老師的結(jié)論?()

          A.有些格言使用的頻率比其他格言的高

          B.在所列出的句子中,真正的格言的數(shù)量比偽造的格言的多

          C.格言型的句子與聽起來像格言的句子具有不同的風(fēng)格

          D.那些被選擇作為評價者的學(xué)生,缺乏判斷句子哲理性的經(jīng)驗(yàn)

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          第3題

          一高中英語教師在最近一次試驗(yàn)中,把一些真正的、通常使用的格言散置于幾個他自己編造的、無意義的聽起來像格言的句子之中。接著他讓學(xué)生們對所有列出的句子進(jìn)行評價。學(xué)生們普遍都認(rèn)為偽造的格言與真正的格言一樣具有哲理和含意。這個老師于是推論出格言之所以得到了格言的地位,主要是因?yàn)樗鼈兘?jīng)常被使用,而不是因?yàn)樗鼈兙哂袃?nèi)在的哲理。下面哪一項(xiàng),如果正確的話,最能質(zhì)疑那個老師的結(jié)論?()

          A.在所列出的句子中,真正的格言的數(shù)量比偽造的格言多

          B.格言型的句子與聽起來像格言的句子具有不同的風(fēng)格

          C.一些學(xué)生以一種方式來考慮一句子,另一些學(xué)生會以另一種截然不同的方式來考慮它

          D.那些被選擇作為評價者的學(xué)生,缺乏判斷句子哲理性的經(jīng)驗(yàn)

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          第4題

          網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué),在一定意義上加速了教師由知識的傳授者向()。

          A.信息提供者的轉(zhuǎn)變

          B.活動管理者的轉(zhuǎn)變

          C.學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變

          D.旁觀者的轉(zhuǎn)變

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          第5題

          “提議大力發(fā)展高教事業(yè);提高中學(xué)生升入高等院校的人數(shù)比例;提高工科學(xué)院的地位,使之升格為大學(xué)或
          大學(xué)院;把高級工藝學(xué)院升格為有學(xué)位授予權(quán)的工科大學(xué);把培養(yǎng)教師的學(xué)校改為能授予學(xué)位的教育學(xué)院”的英國的教育法案是

          A.《巴特勒教育法》

          B.《哈多報告》

          C.《斯賓斯報告》

          D.《羅賓斯報告》

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          第6題

          教師權(quán)力和教師權(quán)威是相同的。()
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          第7題

          課程編制過程模式的特點(diǎn)有()。

          A.關(guān)注具有內(nèi)在價值的課程內(nèi)容和活動,反對用目標(biāo)預(yù)先指定所希望達(dá)到的結(jié)果

          B.強(qiáng)調(diào)“教師即研究者”所應(yīng)發(fā)揮的作用

          C.操作性比較強(qiáng),比較容易推廣

          D.提倡兒童主動的學(xué)習(xí)和建構(gòu),淡化教師在教育活動組織中的控制性

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          第8題

          課堂規(guī)則制定的目的是:樹立教師權(quán)威。()
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          第9題

          荀子主張教師應(yīng)有絕對權(quán)威,學(xué)生應(yīng)絕對聽從教師教導(dǎo)。()

          荀子主張教師應(yīng)有絕對權(quán)威,學(xué)生應(yīng)絕對聽從教師教導(dǎo)。()

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          第10題

          影響教育效果的最重要的因素是教師的教育權(quán)威。()
          點(diǎn)擊查看答案

          第11題

          在小學(xué)階段評價手段和人格魅力對教師的權(quán)威影響較大。()
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