A.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、參與者、反思者、研究者

B. 教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、反思者、研究者

C. 教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、引導(dǎo)者、反思者、研究者

D. 教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、引導(dǎo)者、研究者

A.課堂教學的主宰者

B.終身學習者，教學研究者

C.學生發(fā)展的引導(dǎo)者與促進者

D.教學活動的創(chuàng)造者，課程資源的開發(fā)者

A.小丈夫在故事中扮演“助手”的角色，推動但不能主宰故事的發(fā)展。

B.花狗喚醒了蕭蕭的性意識，他扮演了“對手”的角色。

C.族人在蕭蕭成長的時候是引導(dǎo)者，蕭蕭闖禍的時候是戒律執(zhí)行者，同時也是蕭蕭的寬恕者。

D.以上都對。

A.合作介入

B.指導(dǎo)性介入

C.平行介入

D.外部介入

A.進入角色的方法

B.退出角色的方法

C.扮演角色的方法

D.變換角色的方法

A.活動的設(shè)計者

B.教學的引導(dǎo)者

C.環(huán)境的營造者

D.過程的輔導(dǎo)者

E.成長的指導(dǎo)者

A.監(jiān)獄看守者

B.律師

C.教師

D.學生

A.初級社會化

B.發(fā)展社會化

C.再社會化

D.預(yù)期社會化

A.在項目學習小組中，陳曉勇扮演信息技術(shù)專家的角色，負責小組中的技術(shù)工作。在日常工作和匯報成果中，小組將依賴陳曉勇的技術(shù)幫助完成作品

B.一個具有過程性評價(如反思、同伴反饋、教師討論)的項目合作學習，能夠幫助陳曉勇修馬提升他完成測驗的技巧

C.研究項目將能夠幫助陳曉勇提升做作業(yè)的技能。研究項目應(yīng)包括選擇主題并自己完成研究

D.項目學習中，只需要他在小組里面就可以了，他不完成任務(wù)也有其他同學完成