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題目?jī)?nèi)容
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[多選題]

          幼兒語(yǔ)言教育過(guò)程中的教師和幼兒互動(dòng)關(guān)系包括（)。
          

          

          

          A.指導(dǎo)性互動(dòng)關(guān)系
          B.引導(dǎo)性互動(dòng)關(guān)系
          C.中介角色參與的互動(dòng)關(guān)系
          

          

          

          

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更多“幼兒語(yǔ)言教育過(guò)程中的教師和幼兒互動(dòng)關(guān)系包括（)?！毕嚓P(guān)的問(wèn)題

          

          

          第1題
          

          在教師組織和指導(dǎo)教育活動(dòng)過(guò)程中，提問(wèn)是老師運(yùn)用語(yǔ)言與幼兒進(jìn)行互動(dòng)中的一項(xiàng)最基本也是最常見(jiàn)的教學(xué)方法和策略，其中教師可以采用啟發(fā)式提問(wèn)、發(fā)散式提問(wèn)和層疊式提問(wèn)。（)
          

          

          
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          第2題
          

          例如：小班幼兒發(fā)音過(guò)程中zh、ch、sh與z、c、s混淆，教師用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)正確發(fā)音。這體現(xiàn)的是聽(tīng)說(shuō)游戲的（)特點(diǎn)。
          

          

          A.聽(tīng)說(shuō)游戲包含的語(yǔ)言教育目標(biāo)具有具體的特點(diǎn)
          B.聽(tīng)說(shuō)游戲包含的語(yǔ)言教育目標(biāo)具有練習(xí)的特點(diǎn)
          C.聽(tīng)說(shuō)游戲包含的語(yǔ)言教育目標(biāo)具有含蓄的特點(diǎn)
          D.在活動(dòng)過(guò)程中逐步擴(kuò)大游戲的成分
          

          
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          第3題
          

          在組織語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，教師要為幼兒提供自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提供一定時(shí)間和空間，讓幼兒運(yùn)用已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)自由的交談，同時(shí)也要求教師充分利用教育機(jī)智，活躍教育活動(dòng)的氣氛。（)
          

          

          
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          第4題
          

          滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容和活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展有其特殊價(jià)值，具體表現(xiàn)在以下方面（)。
          

          

          A.滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容和活動(dòng)只強(qiáng)調(diào)教師為幼兒提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，關(guān)注幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，而較少?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果
          B.滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容和活動(dòng)只強(qiáng)調(diào)教師為幼兒提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，既關(guān)注幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，又強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果
          C.滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容往往與幼兒的生活或其他領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)存在于活動(dòng)過(guò)程之中，幼兒使用語(yǔ)言的自由度更大、發(fā)展語(yǔ)言的條件更為寬松
          D.滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容和活動(dòng)更能體現(xiàn)語(yǔ)言教育的個(gè)別化
          

          
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          第5題
          

          幼兒對(duì)大千世界新事物了解貧乏，因而語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)相對(duì)就少。在班上，他們往往只是在扮演“旁聽(tīng)”的
          

          
角色，光聽(tīng)不說(shuō)的局面時(shí)常存在。所以要想發(fā)展他們的語(yǔ)言，首先要做的就是拓展他們的眼界，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，這樣他們才會(huì)有語(yǔ)言交流的素材。這就要求我們?cè)诮M織語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師必須首先積累豐富的知識(shí)，不斷更新教育內(nèi)容，讓幼兒眼界開(kāi)闊。 這段文字意在說(shuō)明（）。
          A.幼兒語(yǔ)言教育最基本的要求是從小教會(huì)孩子說(shuō)話
          B.幼兒接觸社會(huì)，離不開(kāi)教師的豐富知識(shí)教學(xué)的更新
          C.教師對(duì)幼兒的教育存在著局限性，抑制了孩子了解大千世界
          D.提高幼兒的語(yǔ)言能力，前提是教師必須要積累知識(shí)
          

          
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          第6題
          

          “指根據(jù)教育教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)運(yùn)用語(yǔ)言，使教師的講授易于幼兒理解和接受”屬于幼兒教師口語(yǔ)的（)特征。
          

          

          A.規(guī)范性
          B.科學(xué)性
          C.生動(dòng)性
          D.可接受性
          

          
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          第7題
          

          幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的基本要素包括（)。
          

          

          A.教師、幼兒、活動(dòng)內(nèi)容
          B.教師、幼兒、活動(dòng)媒介
          C.活動(dòng)主體、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)媒介
          D.活動(dòng)主題、活動(dòng)媒介、活動(dòng)對(duì)象
          

          
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          第8題
          

          在組織語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，我們要遵循示范與練習(xí)相結(jié)合的原則。要貫徹這一原則，教師須注意（)。
          

          

          A.教師的示范不要限制了幼兒的思維
          B.注意運(yùn)用隱形示范
          C.遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律
          D.提供充分練習(xí)的機(jī)會(huì)
          

          
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          第9題
          

          在如廁過(guò)程中教師給予幼兒適當(dāng)幫助，通過(guò)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，消除幼兒陌生感和恐懼感，鼓勵(lì)幼兒愿意獨(dú)自如廁，并能便后洗手是（)幼兒日常生活中的如廁教育。
          

          

          A.3-4歲
          B.4-5歲
          C.5-6歲
          D.3-6歲
          

          
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          第10題
          

          教師在語(yǔ)言活動(dòng)中，可以結(jié)合看圖講述、講故事向幼兒進(jìn)行尊老愛(ài)幼、講禮貌以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、不怕困難的教育，體現(xiàn)了教育的（)。
          

          

          A.思想性原則
          B.科學(xué)性原則
          C.直觀性原則
          D.趣味性原則
          

          
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          第11題
          

          幼兒午睡起床后系鞋帶，保育員對(duì)幼兒說(shuō)：“你系的太慢，來(lái)，老師來(lái)幫你系?！比聝上戮蛶陀變喊研瑤岛昧?。這位教師在教育教學(xué)過(guò)程中忽視了（)原則。
          

          

          A.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)
          B.保教結(jié)合
          C.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性
          D.一日生活整體教育功能
          

          
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