A.幼兒園教師的語言教學(xué)水平

B.幼兒發(fā)展的規(guī)律

C.幼兒園的語言教材

D.幼兒家長的要求

A.滲透的語言教育內(nèi)容和活動只強(qiáng)調(diào)教師為幼兒提供一個(gè)寬松的語言學(xué)習(xí)情景，關(guān)注幼兒的語言學(xué)習(xí)過程，而較少強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果

B.滲透的語言教育內(nèi)容和活動只強(qiáng)調(diào)教師為幼兒提供一個(gè)寬松的語言學(xué)習(xí)情景，既關(guān)注幼兒的語言學(xué)習(xí)過程，又強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果

C.滲透的語言教育內(nèi)容往往與幼兒的生活或其他領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)存在于活動過程之中，幼兒使用語言的自由度更大、發(fā)展語言的條件更為寬松

D.滲透的語言教育內(nèi)容和活動更能體現(xiàn)語言教育的個(gè)別化

英語課程生活化

英語是一門特殊的語言課程，學(xué)生活動的區(qū)域相對會受到限制，生活積累也相對貧乏，由于受篇幅和課時(shí)的影響，英語教材也不可能囊括生活，這就要求教師要以教材為中心，以學(xué)生為半徑，改編教材、激活教材、跨越教材，從生活經(jīng)驗(yàn)中補(bǔ)充一些孩子們感到親切、自然，孩子們?nèi)菀捉邮艿膬?nèi)容，作為教材的補(bǔ)充。教材的補(bǔ)充可以從以下幾個(gè)方面展開：

1.學(xué)生自身的生活內(nèi)容。學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格、理想等方面。教師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，比如利用猜謎游戲讓學(xué)生猜的“What is his favorite color”，學(xué)生可以猜測“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以讓學(xué)生自我介紹，“I like music”等。創(chuàng)造條件，讓學(xué)生利用所學(xué)知識學(xué)會表達(dá)的方式。

2.學(xué)生家庭的生活內(nèi)容。家是學(xué)生最熟悉、最感覺溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等如何用英語表達(dá)都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。我們還可以對每一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行拓展。如讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動學(xué)習(xí)和表達(dá)，并互相交流。使英語教學(xué)生活化，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，為生活而學(xué)英語，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

3.學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容。學(xué)生的很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的，在這個(gè)大家庭里，他們學(xué)習(xí)，運(yùn)動，游戲，認(rèn)識很多朋友和老師。學(xué)生很想知道校園里的很多設(shè)施用英語怎么表達(dá)。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活教會學(xué)生更多的詞匯和句子。我們還可以適當(dāng)?shù)拈_展課外活動，使學(xué)生學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識，拓展思維，開闊視野，陶冶情操。

請根據(jù)材料回答下列問題：

1. 該材料主要說明了課程設(shè)計(jì)的哪種基本策略？

2. 教師在日常教學(xué)中如何運(yùn)用這種策略？

A.條件反射學(xué)習(xí)

B.模仿學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.合作學(xué)習(xí)

A.在服務(wù)過程中，包括制訂和落實(shí)服務(wù)計(jì)劃，兒童的安全和健康永遠(yuǎn)是第一需要考慮的

B.在服務(wù)過程中，兒童和家庭不應(yīng)因?yàn)檎Z言、宗教、發(fā)育遲緩等原因受到不同對待

C.兒童社會工作者必須通過相關(guān)服務(wù)了解兒童需要和兒童及其家庭情況

D.家庭寄養(yǎng)照料為了讓兒童適應(yīng)盡可能時(shí)間長

A.教師的教學(xué)技巧

B. 教師的專業(yè)知識

C. 課程計(jì)劃

D. 教師與兒童之間特定的心理氛圍

A.在服務(wù)過程中，包括制訂和落實(shí)服務(wù)計(jì)劃，兒童的安全和健康永遠(yuǎn)是第一需要考慮的

B.在服務(wù)過程中，兒童和家庭不應(yīng)因?yàn)檎Z言、宗教、發(fā)育遲緩等原因受到不同對待

C.兒童社會工作者必須通過相關(guān)服務(wù)了解兒童需要和兒童及其家庭情況

D.凡有可能，家庭應(yīng)獲得服務(wù)以保持兒童在家庭中生活，避免發(fā)生親子隔離創(chuàng)傷

A.教師

B.兒童

C.園長

D.專家