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題目?jī)?nèi)容
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A.這是由語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)決定的:它首先是一門(mén)工具性的學(xué)科
B.廣泛的應(yīng)用實(shí)踐,有助于培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用能力,更好地發(fā)揮語(yǔ)文這一工具的作用
C.廣泛的應(yīng)用實(shí)踐要求教師在教學(xué)中盡量傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
D.生活中處處是語(yǔ)文,隨時(shí)隨地學(xué)語(yǔ)文的理念,有助于提高語(yǔ)文教學(xué)效率
答案
C、廣泛的應(yīng)用實(shí)踐要求教師在教學(xué)中盡量傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
更多“某教育專(zhuān)家曾說(shuō):學(xué)習(xí)語(yǔ)文要強(qiáng)調(diào)廣泛的應(yīng)用實(shí)踐。對(duì)于這句話(huà)認(rèn)識(shí)不正確是（）”相關(guān)的問(wèn)題
第1題
A.你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)
B.記憶是灰燼。有人曾這樣說(shuō)：它燃燒過(guò)，可總歸要熄滅的
C.中學(xué)生都必須學(xué)習(xí)《語(yǔ)文》、《數(shù)學(xué)》、《英語(yǔ)》……等課程
D.今天去呢還是明天去呢我實(shí)在拿不定主意
第2題
A.梁實(shí)秋記錄梁?jiǎn)⒊葜v的文章，取名為《記梁?jiǎn)⒊壬囊淮窝葜v》
B.汪曾祺曾在北京市文聯(lián)工作，他寫(xiě)的文章題為《老舍先生》
C.《兩地書(shū)》收錄了魯迅和學(xué)生許廣平的來(lái)往信件，在第一封信中，許廣平稱(chēng)呼老師為“豫才先生”
D.胡適在日記里寫(xiě)到好朋友任鴻雋的時(shí)候，用的是他的字：“任叔永戲贈(zèng)詩(shī)，知我乎？罪我乎？”
第3題
A．作者、編輯等人員的語(yǔ)文修養(yǎng)亟待提高
B．必須高度重視語(yǔ)文與邏輯應(yīng)用問(wèn)題
C．報(bào)刊語(yǔ)文與邏輯應(yīng)用中泥沙俱下，魚(yú)龍混雜，來(lái)不及消化、整理、規(guī)范
D．在語(yǔ)文與邏輯應(yīng)用中要消滅由粗心造成的“硬傷”，減少常識(shí)性錯(cuò)誤
第4題
A.暑假剛開(kāi)始，小明的家長(zhǎng)便為他買(mǎi)好了下學(xué)期的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)教材及教輔材料，要求他嚴(yán)格按計(jì)劃完成全部的預(yù)習(xí)任務(wù)
B.某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要求授課教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)習(xí)難度，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生前來(lái)參加各門(mén)各類(lèi)課程的補(bǔ)習(xí)
C.王女士?jī)鹤映煽?jī)一直很優(yōu)秀，雖然才讀小學(xué)三年級(jí)，家里就為他請(qǐng)了家教，每周兩次一對(duì)一輔導(dǎo)法語(yǔ)學(xué)習(xí)
D.在全市中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽前夕，某校多次聘請(qǐng)大學(xué)教授占用其他課程的時(shí)間為參賽選手進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練
第6題
強(qiáng)調(diào)古典自由教育，注重經(jīng)典名著的學(xué)習(xí)，對(duì)美國(guó)高等教育和成人教育產(chǎn)生了廣泛的影響的教育思潮是
A．永恒主義教育思潮
B．新托馬斯主義教育思潮
C．要素主義教育思潮
D．現(xiàn)代人文主義教育思潮
第7題
A.保護(hù)漢語(yǔ)旨在刺激和提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性
B.當(dāng)前急需提高國(guó)民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性及其語(yǔ)文應(yīng)用能力
C.現(xiàn)代科技的發(fā)展是漢語(yǔ)和漢字被邊緣化的重要原因
D.漢語(yǔ)和漢字的逐漸邊緣化是我們面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題
第9題
A.由奢入儉易．由儉入奢難
B.家長(zhǎng)應(yīng)注重對(duì)孩子勤勞節(jié)儉的教育
C.勤儉的良好家風(fēng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的作用
D.勤勞節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，要傳承下去
第10題
A.解放思想
B.走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)
C.理論聯(lián)系實(shí)際
D.走進(jìn)來(lái)，請(qǐng)出去
第11題
認(rèn)真閱讀如下案例，并聯(lián)系實(shí)際回答:
(1)你認(rèn)為案例中的于某要成為學(xué)校管理的內(nèi)行，主要還需要什么？
(2)只懂教學(xué)、不懂管理，能搞好學(xué)校管理嗎？為什么？
[案例資料] 從“內(nèi)行”教師到“外行”校長(zhǎng)
吳校長(zhǎng)干了多年校長(zhǎng)工作，又多次參加市、區(qū)組織的進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)校工作搞得不錯(cuò)，本人還時(shí)有論文見(jiàn)諸報(bào)刊。
一次，他帶領(lǐng)學(xué)校教師到東南沿海某市參觀(guān)學(xué)習(xí)，抽閑到老同學(xué)于某家走訪(fǎng)。于某原是某中學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文老師，吳校長(zhǎng)曾幾次在報(bào)刊上讀到于某發(fā)表的語(yǔ)文教研論文。最近得知于某被提升為校長(zhǎng)。
老同學(xué)見(jiàn)面，欣喜又親熱。晚上威情款待之后，于某與吳校長(zhǎng)燈下促膝談心，追憶往事，暢述當(dāng)前與未來(lái)。談到現(xiàn)時(shí)處境，他不元感慨地說(shuō)“我多年教語(yǔ)文，越教越有趣味，我覺(jué)得我最適合教書(shū)，教得好，教師和學(xué)生都是一種享受。尤其看到自己的學(xué)生一批批成長(zhǎng)起來(lái)，心中充滿(mǎn)了喜悅和幸福，真可謂“其樂(lè)無(wú)窮”?？扇缃駬?dān)任了校長(zhǎng)工作，每天除去開(kāi)會(huì)，就是一樁樁大大小小的事務(wù)性工作或各種各樣從未遇到過(guò)的矛盾、問(wèn)題擺到你面前，要你處理，要你解決，連續(xù)不斷，沒(méi)完沒(méi)了，真是煩透了!我現(xiàn)在連一點(diǎn)看書(shū)、接觸學(xué)生的時(shí)間都沒(méi)有了?！?/p>
吳校長(zhǎng)聽(tīng)到這，微繳笑了，慢悠悠地說(shuō)“老兄，教師、校長(zhǎng)兩重天。我教書(shū)的時(shí)間比你少得多，論教書(shū)我不如你內(nèi)行；當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)間我比你長(zhǎng)得多，論管理我比你體會(huì)深得多。教書(shū)與管理不是一回事，教學(xué)有教學(xué)規(guī)律，你用了多長(zhǎng)時(shí)間才摸到它？管理也有管理規(guī)律，我干了這么多年才剛摸到點(diǎn)門(mén)。這需要有一個(gè)較長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程，這個(gè)過(guò)程你才剛剛開(kāi)始，恐怕先要適應(yīng)一段時(shí)間……”
“就你的體會(huì)，得等多長(zhǎng)時(shí)間？”于某急切地問(wèn)。
“每人情況不同，就我個(gè)人體會(huì)而言，大約要有兩三年時(shí)間適應(yīng)。你任校長(zhǎng)之前，除教學(xué)外，都干過(guò)什么管理工作？”
“除干過(guò)二年班主任，什么也沒(méi)干過(guò)。你知道，我就喜歡上課，管理工作不是我的長(zhǎng)項(xiàng)?！?/p>
“那你怎么一下子就干上校長(zhǎng)了？”
“嗨，老校長(zhǎng)一直跟咱不錯(cuò)，差二年就要退休時(shí)，突然病倒一時(shí)又好不了.今年辦的病退，臨時(shí)找不到合適人選，老校長(zhǎng)單獨(dú)找了我?guī)状?，非要我干，說(shuō)我懂教學(xué)，是行家，現(xiàn)在要內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)；上級(jí)找我談，也是這么說(shuō)。我一想，總歸沒(méi)離開(kāi)學(xué)校，當(dāng)校長(zhǎng)的同時(shí)，也還可以教課，也就是累點(diǎn)，一咬牙就答應(yīng)了?！?/p>
“??？現(xiàn)在你還教著課？”吳校長(zhǎng)有點(diǎn)疑惑地問(wèn)。
“不，只堅(jiān)持了一個(gè)月，第二個(gè)月就把課交給別人了。這不，已經(jīng)幾個(gè)月了，仍忙得不可開(kāi)交。我真想還去教書(shū)，現(xiàn)在我由“內(nèi)行”教師變成個(gè)“外行”校長(zhǎng)。我擔(dān)心，長(zhǎng)此下去，校長(zhǎng)干不好，教學(xué)業(yè)務(wù)也丟了。”
吳校長(zhǎng)若有所思又深表同情地說(shuō)“當(dāng)然，雙肩挑干部也有，可你只懂教學(xué)，不懂管理，事實(shí)證明你很難挑起來(lái)。教學(xué)“內(nèi)行”對(duì)做學(xué)校管理工作來(lái)說(shuō)是個(gè)有利條件，但校長(zhǎng)工作還必須有另一個(gè)條件，這就是管理“內(nèi)行”，這甚至可以說(shuō)是基本條件。實(shí)踐證明:管理“內(nèi)行”而教學(xué)“外行”，從事學(xué)校管理工作還能應(yīng)付一時(shí)，如50年代提出“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”的說(shuō)法；但教學(xué)內(nèi)行而管理外行恐怕應(yīng)付一時(shí)都會(huì)很困難的?！?/p>
“是的，我現(xiàn)在就感到非常困難，常常為許多矛盾解決不了而困擾得吃不下飯，睡不著覺(jué)，弄得頭昏眼花，焦頭爛額，我已經(jīng)寫(xiě)好了辭職報(bào)告，準(zhǔn)備辭職?！庇谀痴f(shuō)到這，頓生幾分興奮，面對(duì)吳校長(zhǎng)像是征求意見(jiàn)又像是請(qǐng)求地問(wèn)“你說(shuō)可以嗎？”
吳校長(zhǎng)對(duì)他的難處深有體會(huì)，但還是勸解似的說(shuō)“不，你剛剛開(kāi)始，這是必然現(xiàn)象。管理“外行”經(jīng)過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，也可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)行。到那時(shí)，你就多一個(gè)內(nèi)行，就不但可以把一門(mén)課教好，而且可以把一所學(xué)校辦好了。不過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程也是不容易的。最重要的除了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，還必須擠出時(shí)間學(xué)習(xí)教育科學(xué)和管理科學(xué)理論，特別是學(xué)校管理理論，努力使自己成為學(xué)校管理的行家。”
“聽(tīng)你這一說(shuō)，我還得學(xué)習(xí)一門(mén)科學(xué)，懂得管理理論？”于某有點(diǎn)為難地說(shuō)。
“是的，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是一方面，重要的是運(yùn)用理論于實(shí)踐與對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論思考相結(jié)合。”
“看來(lái)，這門(mén)科學(xué)我怕未等學(xué)到手就該退休了，總共還有七、八年的時(shí)間，我不如還搞我的教學(xué)去，在這方面我或許為教育事業(yè)貢獻(xiàn)得更多一點(diǎn)?！庇谀硾Q心已下，出語(yǔ)果斷。
“是嗎？”吳校長(zhǎng)又若有所思，邊說(shuō)邊看了看表，已是夜深了，他還得趕回旅館，明日早起好組織教師去參觀(guān)。于是他站起來(lái)，與主人話(huà)別，離去。
