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          首頁(yè) > 大學(xué)本科
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          [單選題]

          有一種學(xué)說認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是()。

          A.布魯納

          B.柯勒

          C.奧蘇貝爾

          D.加涅

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          更多“有一種學(xué)說認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是()?!毕嚓P(guān)的問題

          第1題

          頓悟說,即指頓悟,佛教教義,與漸悟相對(duì),指今世雖未長(zhǎng)期按次第修習(xí),但在生活中突然心念與佛法真諦
          相應(yīng),覺悟空性,直見真心。類似的,格式塔心理學(xué)家認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用自身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟,而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。頓悟?qū)W習(xí)有利于把學(xué)習(xí)所得遷移到新的問題情境中去,將成為我們知識(shí)技能中永久的部分。 根據(jù)上述定義,下列哪項(xiàng)屬于頓悟?qū)W習(xí)()

          A.小王被一道數(shù)學(xué)題難住了,百思不得其解,因?yàn)榉椒ú粚?duì),嘗試了很多次才最終做對(duì)了

          B.正在看書的小李被蘋果砸了一下,他突發(fā)奇想由此想到了一項(xiàng)新專利的設(shè)計(jì)

          C.同一枚硬幣,窮人家的小孩往往比富人家的小孩把硬幣看得更值錢些

          D.通過鐵杵磨成繡花針式的學(xué)習(xí),小明順利地掌握了考研英語單詞

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          第2題

          降低心理壓力的方法多種多樣,正確認(rèn)識(shí)事物,獲得積極的情感體驗(yàn)是一個(gè)重要的方法。心理學(xué)
          上有一種認(rèn)識(shí)——評(píng)估學(xué)說,即個(gè)體對(duì)事物有了認(rèn)識(shí)就會(huì)利用頭腦中的舊經(jīng)驗(yàn)來解釋新輸入的信息,進(jìn)行評(píng)估,于是產(chǎn)生情緒體驗(yàn)。而個(gè)體對(duì)事物研究體驗(yàn)為積極的情緒還是消極的情緒,在于怎樣認(rèn)識(shí)事物。

          從這段話中可以得到的觀點(diǎn)是()。

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          第3題

          下列哪些不是認(rèn)知學(xué)派對(duì)焦慮癥的解釋:( )

          A.認(rèn)為人們對(duì)事件的認(rèn)知評(píng)價(jià)是焦慮癥發(fā)生的中介

          B.應(yīng)對(duì)失敗不會(huì)加重對(duì)情境過度危險(xiǎn)的認(rèn)知評(píng)價(jià),加劇焦慮癥,形成惡性循環(huán)

          C.當(dāng)個(gè)體對(duì)情境作出危險(xiǎn)的過度評(píng)價(jià)時(shí)便會(huì)激活體內(nèi)的邊緣系統(tǒng)、交感神經(jīng)系統(tǒng)、HPA軸等引發(fā)焦慮反應(yīng)產(chǎn)生焦慮癥

          D.對(duì)情境作出過度危險(xiǎn)評(píng)價(jià)來源于個(gè)體的童年時(shí)代潛意識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)隱學(xué)習(xí)而固著的內(nèi)隱認(rèn)知、不合理的信念、錯(cuò)誤的思維方法

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          第4題

          降低心理壓力的方法是多種多樣,正確認(rèn)識(shí)事物,獲得積極的情感體驗(yàn)是一個(gè)重要的方法。心理學(xué)上有一種認(rèn)識(shí)──評(píng)估學(xué)說,即個(gè)體對(duì)事物有了認(rèn)識(shí)就會(huì)利用頭腦中的舊經(jīng)驗(yàn)來解釋新輸入的信息,進(jìn)行評(píng)估,于是產(chǎn)生情緒體驗(yàn)。而個(gè)體對(duì)事物研究體驗(yàn)為積極的情緒還是消極的情緒,在于怎樣認(rèn)識(shí)事物。從這段話中可以得到的觀點(diǎn)是()。

          A.個(gè)體看待事物的觀點(diǎn)會(huì)影響人的情緒體驗(yàn)

          B.評(píng)估學(xué)能讓人獲得積極的情緒體驗(yàn)

          C.個(gè)體對(duì)事物的認(rèn)識(shí)會(huì)受到原來經(jīng)驗(yàn)的影響

          D.正確認(rèn)識(shí)事物獲得積極的情感體驗(yàn),能有效地降低心理壓力

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          第5題

          定義:①目的論,認(rèn)為世界上的一切東西都由某種目的決定的唯心主義哲學(xué),其實(shí)是一種神學(xué)理論,旨在證明造物主的智慧。②宿命論,認(rèn)為歷史發(fā)展是由某種不可知的力量(即命運(yùn))所預(yù)先決定的唯心主義學(xué)說。否認(rèn)人在歷史活動(dòng)中的能動(dòng)作用和創(chuàng)造作用,主張一切聽天由命、逆來順受。③無神論,否認(rèn)一切宗教信仰和鬼神迷信的學(xué)說。一般以唯物主義為理論基礎(chǔ),其產(chǎn)生和發(fā)展與人們的實(shí)踐活動(dòng)緊密相聯(lián)。典型例證: (1)有人提出,我們必須順應(yīng)自然,因?yàn)椤八郎忻?,富貴在天”、“吉人自有天相”。(2)有人認(rèn)為心靈即“神”支配和“安排”了世界的一切,并且說:“如果心靈是支配者,那么心靈將把一切都支配得最好,并且把每一特殊事物都安排在最好的地位?!?3)陶村有位老人常對(duì)人說:“頭疼燒張紙,肚疼拉泡屎?!鄙鲜龅湫屠C與定義存在對(duì)應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有()。

          A.0個(gè)

          B.1個(gè)

          C.2個(gè)

          D.3個(gè)

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          第6題

          :定義:①目的論,認(rèn)為世界上的一切東西都由某種目的決定的唯心主義哲學(xué),其實(shí)是一種神學(xué)理論,旨在證明造物主的智慧。 ②宿命論,認(rèn)為歷史發(fā)展是由某種不可知的力量(即命運(yùn))所預(yù)先決定的唯心主義學(xué)說。否認(rèn)人在歷史活動(dòng)中的能動(dòng)作用和創(chuàng)造作用,主張一切聽天由命、逆來順受。 ③無神論,否認(rèn)一切宗教信仰和鬼神迷信的學(xué)說。一般以唯物主義為理論基礎(chǔ),其產(chǎn)生和發(fā)展與人們的實(shí)踐活動(dòng)緊密相聯(lián)。 典型例證: (1)有人提出,我們必須順應(yīng)自然,因?yàn)椤八郎忻?,富貴在天”、“吉人自有天相”。 (2)有人認(rèn)為心靈即“神”支配和“安排”了世界的一切,并且說:“如果心靈是支配者,那么心靈將把一切都支配得最好,并且把每一特殊事物都安排在最好的地位?!?(3)陶村有位老人常對(duì)人說:“頭疼燒張紙,肚疼拉泡屎?!?上述典型例證與定義存在對(duì)應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有()。

          A.0個(gè)

          B.1個(gè)

          C.2個(gè)

          D.3個(gè)

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          第7題

          建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助其他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過的意義建構(gòu)的方式而獲得的。()
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          第8題

          現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過()的方式獲得的。

          A.識(shí)記

          B.意義建構(gòu)

          C.知識(shí)結(jié)構(gòu)重組

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          第9題

          賽代克提出試誤學(xué)習(xí)理論,個(gè)體對(duì)某種情境所起的反應(yīng)形成可變聯(lián)結(jié)之后伴隨著一種滿足的狀況,這種聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)。()
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          第10題

          溝通環(huán)境既包括與個(gè)體間接聯(lián)系的(),又包括與個(gè)體直接聯(lián)系的區(qū)域環(huán)境,對(duì)個(gè)體直接施加影響的社會(huì)情境及小型的人際群落。

          A.學(xué)習(xí)環(huán)境

          B.工作環(huán)境

          C.社會(huì)整體環(huán)境

          D.單位或家庭環(huán)境

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