A.有耐心

B.有責(zé)任心

C.變相體罰

D.冷處理

要全面關(guān)心幼兒的成長，滿足幼兒生理和心理上的需要，促進(jìn)幼兒心理健康。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，存在著不少幼兒教師對幼兒的“心理虐待”的問題。

所謂“心理虐待”又稱“心靈施暴”，是指那種在幼兒教育過程中有意或無意的、經(jīng)常性或習(xí)性的發(fā)生的導(dǎo)致影響兒童心理健康并使其受到傷害的言行。

鏡頭一：游戲時(shí)，由幼兒報(bào)告：“老師，XXX打人!”老師不問青紅皂白：“你又打人了，走!到小班去，我們大班不要你了!你看你做過什么好事情!”教師死命的拖著一個(gè)孩子往外走。

鏡頭二：午睡時(shí)，XXX小朋友還沒睡著?！癤XX，怎么又是你，從開學(xué)到現(xiàn)在你就沒睡著過!”“又動(dòng)了，怎么你就不能安安分分的躺在床上，老是這樣動(dòng)來動(dòng)去，難道你有多動(dòng)癥？!”

鏡頭三：下課后，由于某小朋友在課堂上亂插嘴?！澳悻F(xiàn)在講吧，給你時(shí)間講!”“不說話了？啞巴了？以后其他小朋友都不要睬他，讓他一個(gè)人講好了?！?p>在幼兒園的日常生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上述情況，教師很隨便的一些言行，其實(shí)已對孩子造成了“心理虐待”。心理虐待給孩子造成的傷害比體罰還要嚴(yán)重。許多研究表明：受心理虐待的兒童更容易誤入歧途，走向犯罪，誘發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)問題。因此，心理虐待問題必須引起廣大幼教工作者的重視。

請結(jié)合案例及有關(guān)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的有關(guān)理論分析：

(1)“心理虐待”在幼兒園教育中的表現(xiàn);

(2)幼兒園教育中普遍存在“心理虐待”現(xiàn)象的原因;

(3)試述作為一名幼兒園教師，如何提高教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)，減少對幼兒的心理虐待。