A.整合者從技術(shù)角度審視項(xiàng)目

B.通過與項(xiàng)目干系人主動、全面溝通,了解他們對項(xiàng)目的需求

C.在相互競爭的干系人之間尋找平衡點(diǎn)

D.通過協(xié)調(diào)工作,達(dá)到項(xiàng)目需求間平衡,實(shí)現(xiàn)整合

把企業(yè)與企業(yè)之間打通，讓他們建立起來聯(lián)系，借助自己的資源優(yōu)勢去做事，這屬于：

A合理配置

B有效利用

C優(yōu)化配置

D整合資源

B、學(xué)生扮演地震學(xué)家角色探究問題：這里會發(fā)生地震嗎？他們學(xué)習(xí)使用儀器進(jìn)行預(yù)測、分析天氣現(xiàn)象：使用地質(zhì)調(diào)查所得的實(shí)時數(shù)據(jù)分析和了解各種地震形態(tài);他們在特定的時間段內(nèi)收集地震數(shù)據(jù);他們分小組選擇呈現(xiàn)研究數(shù)據(jù)、分析和預(yù)測結(jié)果的形式，如天氣預(yù)報、或新聞稿等

C、每個學(xué)生都分配到了一個與地震相關(guān)的主題，給出了幾個需要研究的問題，如：哪里發(fā)生過地震？他們使用不同的資源研究各自得問題，收集關(guān)于地震的真實(shí)信息，寫出研究論文在同伴間交流

D、學(xué)生做一個關(guān)于地震的練習(xí)試卷，在試卷里會讓學(xué)生回答地震前后就出現(xiàn)什么情況

A.這個同期群出生于1955年到1965年之間

B.這個階段的大部分人都有很強(qiáng)的獨(dú)立性或者經(jīng)歷過父母離異

C.他們晚婚晚育，也不是很重視承諾

D.他們擁護(hù)各種慈善事業(yè)

E.這部分人身處的文化氛圍更加多元化

A.母親和女性教師在現(xiàn)代家庭和學(xué)校教育充當(dāng)了重要的角色

B.因激素水平的差異，男孩天性比女孩更愛運(yùn)動，這耗去了他們大量的精力

C.男孩在心智成熟方面要晚于女孩，大學(xué)畢業(yè)后他們在事業(yè)上更容易成功

D.家庭對獨(dú)生子女的過度呵護(hù)，在很大程度上限制了男孩發(fā)散性思維的拓展和冒險的養(yǎng)成性格

A.DDoS攻擊

B.XSS攻擊

C.SQL注入

D.WebShell攻擊

A.“高考沖刺一對一”的培訓(xùn)收費(fèi)只比一般高考輔導(dǎo)班的收費(fèi)略高一點(diǎn)

B.育才和新世紀(jì)這兩所重點(diǎn)高中的大部分學(xué)生都在課余聘請了有經(jīng)驗(yàn)的家庭教師，付給他們的報酬比“高考沖刺一對一”的收費(fèi)還少一點(diǎn)

C.“高考沖刺一對一”的教學(xué)質(zhì)量還沒有經(jīng)過市場檢驗(yàn)，效果還很難斷定

D.“南江教育咨詢公司”的培訓(xùn)師還不是很充裕，恐怕很難滿足育才和新世紀(jì)這兩所高中這么多學(xué)生的不同需求

E.通過社會上的咨詢公司尋求高考輔導(dǎo)的資源對于育才和新世紀(jì)學(xué)生家長來說還是一件新鮮事，要有一個適應(yīng)過程

A.完全認(rèn)同

B.指責(zé)批評

C.不認(rèn)同

D.不置可否

A.制定災(zāi)區(qū)救助政策

B.建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)

C.整合駐區(qū)單位資源

D.發(fā)揮社區(qū)社會組織的力量

A.建立小組之后，組員之間就會自然形成積極的互賴

B.積極互賴是合作學(xué)習(xí)成功的重要基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)積極互賴，教師需要在合作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗深A(yù)

C.教師可以使用資源相互依賴、角色相互依賴、獎勵相互依賴等促進(jìn)合作學(xué)習(xí)中積極互賴的形成

D.教師為每一小組布置了適宜的合作學(xué)習(xí)空間，小組成員之間可以面對面溝通并圍坐在一起，這可以看做是建立環(huán)境相互依賴的一種策略

E.在一節(jié)課中，最好只使用與一種積極互賴類型相關(guān)聯(lián)的干預(yù)手段，否則會過猶不及

F.建立外部對手相互依賴的最佳策略就是讓小組與小組之間互相競爭，一比高下